一、教育领导者职业标准？
使命、愿景、核心价值观 标准一 有力的教育领导者善于开发、颁行并拥护一套关于高质量教育、学术成功和学生幸福的共享的使命、愿景和核心价值观。
为了促进每个学生在学业上获得成功，在生活上幸福安康，发展一项教育使命。
与学校成员以及社区合作，运用相关数据，开发、推广一个学校愿景。愿景着眼于每个孩子成功的学习和发展，着眼于有指导、有组织且可帮助学生获得成功的实践活动。
清楚地阐述、树立和拥护核心的价值理念，使之能定义学校的文化，并强调以下内容的必要性：以学生为中心的教育；对学生抱
以高的期待；给予一定支持；公平性、包容性和社会公正；开放、包容和信任；持续的发展。
有策略地开发、执行和评估行动，以实现学校的远大目标。
重新审视学校的使命和愿景，根据对学校的期待、面对的机会、学生的需求和情况的改变做出调整。
在校内和社区环境中推动对使命、愿景和核心价值观的共同理解和投入。
在追求学校的使命、愿景和核心价值观方面做出示范。
道德准则和专业规范 标准二 有力的教育领导者的言行遵循道德准则和专业规范，帮助每个学生获得学业成功和生活幸福。
在个人行动、人际交往、决策制订、学校资源管理等各个方面的言行举止既合乎道德规范又专业。
提倡并依据以下专业规范行动：正直、公平、透明、信任、合作、毅力、学习，以及持续的发展。
将孩子置于教育的中心，有一颗为每个学生的学业成功和生活幸福负责的心。
捍卫并拥护以下价值观：民主、个人自由、责任心、平等、社会公正、群众力量，以及多元性。
有人际交往和沟通交流的能力，有对社会情绪的洞察力，理解所有学生和教职员工的社会背景和文化背景。
为学校提供道德上的指导，在教职员工中提倡既有道德又专业的言行举止。
公平正义和文化响应 标准三 SPAN>
确保每个学生被公平地对待，理解每个学生的文化和背景。
认可、尊重和开发每个学生的特长、学校的多元性和文化，并使这些成为教与学的资产。
确保每个学生在获得优秀教师、学习机会、学业和社会支持，以及其他成功所需资源时，拥有平等的机会。
制订学生行为准则，以正面、公平、不偏袒的方式处理学生的不良行为。
正视并纠正一些制度偏差，比如学生边缘化、学校赤字运转，以及与种族、阶层、文化和语言、性别和性取向、残障或特殊身份有关的低期待问题。
推动学生为在全球化社会的多元文化背景下生活、并为这个社会做出贡献做好准备。
在交际互动、决策制订和实践活动中表现出文化自信和响应性。
在领导的各个层面处理好公平和文化响应问题。
课程、教学、评价 标准四 有力的教育领导者善于开发并支持一套严谨、连贯的课程、教学和评价体系。
施行一套连贯的课程、教学和评价体系，这套体系能够提升学校的使命、愿景和核心价值观，体现对学生学习的高期待，与学术标准保持一致，并对文化做出响应。
在年级内部和跨年级层面，使课程、教学和评价体系形成合力，促进学生的学业成功、对学习的热爱，培养学习者的个性和习惯，以及健康的自我意识。
提倡与儿童学习和发展理论、有效的教学方法以及每个学生的需求相契合的教学实践。
确保教学在智力上具有挑战性、忠实于学生体验、认
可学生优点，并且是有差异的且个性化的。
提高对科学技术的有效利用，使其为教师教学和学生学习服务。
应用符合儿童学习和发展理论以及测量技术标准的、有效的评价方式。
在技术允许的情况下，合理地运用评价数据，以掌握学生的进步程度，提升教学水平。
充满关爱和支持的校园 请标准五 有力的教育领导者善于营造一个包容的、充满关爱和支持的校园。
建立并维持一个安全、关爱、健康的学校环境，满足每个学生的学业、社交、情感和身体需求。
创造并支撑这样一种学校环境，在其中，每个学生都能被了解、接受和珍惜，能被相信和尊重、爱护，能被鼓励成为学校中活跃且负责任的一员。
提供一系列连贯的系统，囊括社会支持、服务、课外活动以及食宿供应，以满足每个学生的各种需求。
推进成人与学生之间、学生和学生之间、学校与社区之间关系的发展，确保这些关系能珍视和支持知识学习和积极的社会与情感发展。
培养和加强学生在学校的参与度，鼓励他们在学校积极表现。
将学校所在社区的文化和语言融入到学校的学习环境之中。
学校职员的专业素养 请标准六 有力的教育领导者善于推动学校教职员工的专业素养和专业实践，以促进每个学生的学业成功和生活幸福。
招聘、雇用、支持、发展一支有效率、有爱心的教职员工队伍，
并将其打造成为一个高效的集体。
为职员的岗位调整和职位交接做好计划和管理，为引进和指导新职员提供机会。
在对教育专业和成人学习与发展理论的理解之基础上，通过各种学习和发展机会，发展教师和其他职员的专业知识、技能和实践。
促进个人和集体教学能力持续性地提高，以实现每个学生所希冀的结果。
支持教师及其他职员发展他们的专业知识、技能和实践，通过有效的、在实践中得到检验的监督、评价系统，传达关于教学和其他专业实践活动的反馈意见。
给予教职员工一定自主权，激励他们向专业实践的最高水平发展，不停地学习和进步。
推动教师领导力和学校其他成员的领导力的提升。
促进教职员工的工作和生活健康，帮助他们平衡好工作和生活的关系。
通过反思、学习和进步，保证自身的学习和效率提升，维持一个健康的工作、生活平衡状态。
专业的教职员工团队 标准七 有力的教育领导者善于培养一个专业化的教职员工团队。
改善教职员工的工作环境，以推进高效的专业发展、实践活动以及学生学习。
信任教职员工，并授予他们更多的自主权，以满足每个学生学业上、社会上、情感上和身体上的需求。
建立并维护一种具有归属感、投入感的职业文化，包括以下内容：全人教育理念下共享的愿景、目标；对专业工作的高期待；符合道德规范且公平的实践活动；信任和公开交流；合作、集体效力，以及个人和组织持续的学习和发展。
为了每个学生的成功和学校的高效运转，提升教职员工之间相互的责任感。
在领导班子、教职员工中发展和支持公开的、富有成效的、关爱的、相互信任的工作关系，以提升他们的专业素养和实践。
提供教职员工共同开展专业学习的机会。
提供集中检查实践活动、集体反馈和集体学习的机会。
鼓励教职员工对学校项目和实践提出改进意见。
家庭和社区有意义的投入 标准八 有力的教育领导者善于以一种有意义且互惠双赢的方式吸引家庭和社区投入。
亲切待人，不拒人于门外，对所有家庭和社区成员表示欢迎。
为了学生的利益，创造并维持与所有家庭和整个社区积极、合作、富有成效的关系。
就学校、学生、需求、问题和成就等话题，定期开展和家庭及社区的双向交流。
维持在社区中的存在感，理解社区的优势和需求，发展有成效的关系，为学校吸引社区资源。
为了支持学生校内外的学习，想方设法进行学校和家庭之间的合作。
理解、珍视并利用社区的文化、社会、知识、政治资源，以提升学生的学习和学校的发展。
让学校成为家庭和整个社区的一种资源。
宣传学校和地区，宣传教育和学生需求在家庭和社区事务中的重要性。
呼应学生、家庭以及整个社区的需求。
建立并维持和公共及私人部门的高效合作关系，以促进学校的发展和学生的学习。
学校运作和学校管理 标准九 有力的教育领导者善于管理学校的运行以及各种资源。
建立、管理和监督可推进学校使命和愿景的操作和管理体系。
为了满足每个学生的学习需求，有策略地管理员工资源，将每个人安排到最能发挥专业才能的岗位上。
寻找、获取并管理财政资源、自然资源和其他资源，以支持课程、教学和评价体系；支持学生的学习群体；支持专业素养和专业团队；支持家庭和社区参与其中。
负责任、有道德地管理学校的经济及非经济资源，高效参与预算和会计事务。
保护教职员工的工作和学习不受干扰。
应用科学技术来提高学校运行及管理的质量和效率。
开发和维护数据及交流系统，传递可执行的信息，以实现课堂和学校成效的提升。
了解并遵从地方、州和联邦政府的法律、政策及规章制度，帮助全体教职员工理解、学习以上内容，以促进学生的成功。
与其他学校在招生管理、课程与教学方面建立联系。
发展和管理与地方政府及学校董事会之间富有成效的关系。
开发和运行一套公平公正的管理系统，使之能够处理学生之间、单位和职员之间、领导之间、家庭和社区的矛盾冲突。
以实现学校的使命和愿景为目标，管理好内部和外部事务。
学校发展 标准十 有力的教育领导者将自己定位为学校持续发展的代理人。
努力使学校对于每个学生、教职员工、所有家庭以及整个社区来说，都更加高效。
以持续发展的方式来实现学校的愿景，完成工作任务，提升核心价值理念。
让学校和社区为发展做好准备，互相渗透义务和责任，发展成功所需要的知识、技能和动机。
吸引他人进入一个持续发展的过程，该过程包括基于证据的调查、学习、有策略的目标设定、计划、执行，以及对学校和课堂持续发展的评价。
采用宜情宜景的发展策略，包括在不同的情况下使用转换的、渐进的、适应性强的方法。
鼓励教职员工评估最新教育趋势与研究蕴含的价值和可行性，并对这种能力予以评价和培养。
开发技术上适切的数据收集、管理、分析和应用体系，并与当地政府和社会合作伙伴联系起来，以支持学校的计划、执行、监督、反馈和评价。
采用一种系统的视角，加强学校整体发展策略与学校管理、计划、服务之间的内在连贯性。
以勇气和毅力管理各种不确定性、风险、竞争举措以及政策变动，提供支持和鼓励，就为发展需要做出什么努力、过程是什么、结果是什么进行公开讨论。
发展和提升教职员工在调查、实验、创新、执行等方面的领导力。
二、什么教育培养领导者？
领导者的培养需要一种综合性的教育，包括以下几个方面：
1. 领导力教育：这种教育旨在培养学生的领导技能和领导素质，包括决策能力、沟通能力、团队建设能力等。
2. 经验教育：通过实践活动，让学生有机会实践领导技能，如组织活动、参与社团等。
3. 情境教育：通过模拟真实的领导情境，让学生在实际操作中学习和提升领导技能。
4. 个人发展教育：培养领导者的个人品质，如责任感、公正性、创新性等。
5. 学术教育：提供广泛的知识基础，帮助学生理解和解决复杂的问题。
6. 伦理教育：培养领导者的道德和伦理观念，让他们知道如何在道德和法律的框架内行使领导权力。
7. 情绪智力教育：培养领导者的情绪智力，帮助他们理解和管理自己和他人的情绪。
8. 批判性思维教育：培养领导者的批判性思维能力，让他们能够独立思考，做出明智的决策。
三、什么是智慧教育，智慧教育有哪些好处？
智慧教育是以新发展理念为引领，以信息化为主导，从而实现教育业的数字化转型升级，其中普惠化、多元化、智慧化是发展智慧教育的几大优点。为了以智慧教育助力我国教育业全方位变革升级，移动云坚持以“新平台”“新资源”“新应用”为方向，通过在云计算SaaS、IaaS、PaaS多层面发力，以自研可控的云计算服务持续为教育领域赋能。移动云教育（https://gwyydc.cmecloud.cn:8106/t/Ebvo）解决方案以移动云门户为统一入口，能够覆盖K12基础教育、高等院校、高职专科学校、培训机构等全场景，从而全方位推进我国教育业转型与升级。
四、智慧教育诗句？
1 是：“智慧教育，开启未来之门。”2 这句诗句表达了智慧教育的重要性和未来发展的潜力。智慧教育利用现代科技手段，提供个性化、多样化的学习方式，使学生能够更好地发展自己的潜能和才能。3 在当今社会，信息技术的快速发展使得智慧教育成为可能。智慧教育不仅能够提供更广阔的知识资源和学习机会，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，选择智慧教育是为了让学生在未来能够更好地适应社会的发展需求。
五、智能教育是智慧教育吗？
在很多人眼里，智慧教育就是用智能设备教学，实则不然。智慧教育是信息技术深入教育的过程，它更是教育思想和观念更新的过程。“因材施教”的理念在古代的时候就被推出，大家也都知道因材施教的益处，那么为什么不这么实施呢？因为现实环境不允许，老师无法实现。智慧教育的发展也是因材施教、资源共享的一大跨时代进步。
“双减”政策的实施，旨在智能化地为学生布置学习任务，使学生科学减负、健康发展，这就需要变革学校教育教学，加快智慧校园基础建设布局。《意见》提出，要完善智慧教学设施，通过更新教育技术装备助力“双减”政策的落实。
智慧教育是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使教学资源得到充分优化和利用。通过实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件）到应用（包括教学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高办学质量和管理水平，从而提升核心竞争力。
从“校园空间”出发，贴合“教学与教务”管理诉求，以“人脸识别”技术作为“身份管理”的立足点，融合“物联网和大数据”多项能力，打造涵盖“通行考勤、平安校园、宿舍管理、会议签到和人脸支付”在内的智慧校园解决方案，助力校园教务教学智能化和智慧化管理，提升校园综合管理质量。
智慧教育以网络为基础，让受教育者不再受时间和空间的限制，以一种新的教学手段，让学生根据自己的个性差异针对性地学习，在学习中，学生还可以拓展自己所学的知识，进行问题的收集、处理，在认识的过程中发现问题、解决问题，这不仅提高了教育质量，还培养了学生的创新精神，让学生爱上学习，主动学习。
智慧教育的发展，离不开智慧校园系统平台的搭建，但是又无法提供一个较为完善的智慧校园解决方案。智慧校园的建设需要专业的团队，数维图低代码可视化智慧教育系统解决方案提供商，以自研的“Sovit2D、Sovit3D、SovitChart”三大产品为核心，以“低代码可视化”为核心，解决智慧校园系统建设难度大、开发周期长的难题，轻松实现网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的智慧校园服务体系。
智慧教育理念是社会繁荣、经济文化与科技发展的产物，是时代进步与社会发展的代名词。随着“国家智慧教育服务平台”的上线运营，对后疫情时代的断断续续学校停课的线上教学的提速与系统化、体系化、科学化、高效化、持续化的高质量线上授课保障提供了根本保证。同时也加速了我国以“数字化教学”为中心的创新教育模式快速向“智慧教育教学”创新教育模式的转型，确保了我国的新时代教育改革与创新的教育模式、教育路径、教育策略、教育技巧和教育方法迈上了新征程，同时与世界先进教育理念与科学的教育模式融为一体，这是中国教育改革与发展成果彰显的伟大成就，更是中国教育事业跨入“智慧教育”先进科学办学模式的里程碑。
六、智慧教育智慧校园建设的成就？
智慧教育校园建设的成就是:校风、校貌、以及在德、智、体丶美全方位来考量的。
七、智慧教育中的智慧环境包括？
包括以下几个方面：
1. 智慧教室：利用智能技术和设备，提供多媒体教学、远程教学、互动学习、智能评估等功能，提升教学效果和学习体验。
2. 智慧校园：采用物联网和传感器技术，实现校园设施与设备的智能管理，包括智能门禁、智能宿舍、智能图书馆、智能食堂等，提升校园管理效率和服务质量。
3. 智慧教育管理系统：利用大数据分析和人工智能技术，对学生的学习情况进行监测和分析，提供个性化的学习指导和评估，帮助教师和学校管理者做出更好的决策。
4. 虚拟现实和增强现实技术：通过虚拟现实和增强现实技术，创造更加生动、直观的学习环境，提供沉浸式学习体验，增强学生的学习兴趣和参与度。
5. 在线学习平台：利用互联网和移动设备，提供在线课程、学习资源和学习社区，实现学习的时间和空间的自由，方便学生进行个性化学习和合作学习。
6. 人工智能辅助教学：利用人工智能技术，开发智能辅导系统和智能教学工具，为学生提供个性化的学习支持和辅导，提高学习效果。
7. 云计算和大数据分析：利用云计算和大数据分析技术，存储和处理海量的教育数据，为智慧教育提供基础支持和决策依据。
总之，智慧教育中的智慧环境是指通过智能技术和互联网应用，打造出教育场景中的智能化、个性化、互动化和创新化的学习和教学环境。
八、教育智慧的意蕴？
意蕴主要是指：教师在教育教学活动中，对学生的各种表现、特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的能力。教育智慧是建立在一定的教育科学理论和教育实践基础上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。教育智慧实质上就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术1。
九、什么是智慧教育？
即教育信息化。
是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
十、智慧育人教育理念？
智慧齿育人的教育理念概括更用一句话概概括：“孩子是夸出来的，”这话不无道理老师，家长除了对孩子要能。，关注孩子成长的每一个历程外，要还要学习教育学，心理学，学习教育的艺术，特别是说话的艺术，比如孩子学习它成绩上不去时不要一味地责怪，可以换一种方式来说：“虽然成绩不那么理想，但是比以前进步了，如果你能再加把劲，一定会更好的”等等鼓励的话语。
