一、教学实录评价怎么写？
对一篇教学实录的评价应该是多维的。
1.评价教学目标的制定，看是否全面、具体、适宜。
2.评价对教材的处理， 要看教师在教材处理和教法的选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3.评价整体的教学设计思路是否合理？整体的编排组合，过渡衔接，详略安排，讲练结合等方面。
4.评价对现代化教学手段的应用，教师是否适时、适当地运用多媒体等现代化教学手段。
5.评价教法和学法的指导是否明确。能否帮助学生认识学习规律，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，高效学习。
6.评价教学效果。是否充分调动学生思维，课堂气氛如何，测试手段是否恰当，教学目标是否达成。
二、教学实录是什么意思？
教学实录就是将施教者的教学过程真实的完整的录下来。有录音实录，有摄像实录。摄像实录又有单机录，双机录，多机录。
教学实录的目的是为了通过客观真实的保留教学过程，便于回听回放，从中观察施教者的教学情况，然后经过分析讨论研究，发现教学特点，总结优点长处，指出缺点不足，提出修改建议等等，最后做出课堂教学总体评价。
因此教学实录对于提高教师课堂教学质量，深入反思，开展教育教学研究提供了非常重要的依据。
三、教学实录如何改成教案？
教学实录，记载的常规教学情况，而教案是教师为教好学生而精心设计的，它分为备内容，备学生，备老师几部分，把教学实录中有用的部分，需重点强调的部分，以及实败的部分。进行总结分析归类。在教案中加入，接教学目标、学情分析、重难点、教法、以及教师活动设计，学生活动设计，及板书、作业设计。就成为很好的教案了。
四、智慧教学和智慧化教学一样吗？
不一样啊！
智慧教学就是必须要充分利用现代科学技术手段，推动教育信息化，大力提高教育的现代化水平。智慧教学是教育现代化的重要内容通过开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的发展进程。
而智慧化教学只是一种教学方法，一种教学模式，一种教学手段。
五、什么是教学艺术与教学智慧？
教学是艺术的。教学活动主要表现为三种形式,即教学的科学性,教学的伦理性,和教学的艺术性。科学探究教学之“真”,教学伦理关注教学之“善”,教学艺术追求教学之“美”。教学艺术的本质:是教师娴熟的运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动。它涉及导入艺术、提问艺术。
教学智慧强调教学的复杂性就是在于说明教学智慧是必需的。它一方面要求教师从科学的角度去遵循一些必然的教学规律，另一方面从人文的角度解释与理解一些特殊现象，处理一些特殊的问题;教学智慧强调教学情境是因为教学智慧和教学的人文性相联系，强调对待个别、特殊的教学实践问题，是一种关于教学践行的知识，它和教学实践经验的关系十分密切;教学智慧强调实践性是要把教学智慧和教学技能区分开来，
六、教育教学读音？
jiào yù，jiāo xué
“教”的基本含义为指导，训诲，如教习、教头；引申含义为使，令，如风能教船走；指“宗教”，如教士、教主。
在现代汉语中，“教”还有教育、教材的含义，如教席、教术。
“育”的基本含义为生养，如育龄、节育；引申含义为养活，如育婴、哺育；按照一定的目的长期地教导和训练，如德育、智育。
在日常使用中，“育”常做动词，表示妇女生孩子，如育孕。
七、教育教学专著？
1、《陶行知教育名篇》方明编教育科学出版社
2、《新教育之梦》朱永新著 人民教育出版社
3、《苏霍姆林斯基选集》（苏）苏霍姆林斯基著 科学出版社出版
4、《明日之学校》（美）杜威著 华东师范大学出版社
5、《教育和美好的生活》（英）伯特兰·罗素著 河北人民出版社
6、《爱弥尔》（法）卢梭著 商务印书馆
7、《教育过程》（美）布鲁纳著 文化教育出版社
8、《教育过程最优化》（苏）巴班斯基著 教育科学出版社
9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著 人民教育出版社
10、《孩子们！你们好！》（苏联）阿莫纳什维利著 教育科学出版（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
11、《新课程理念下的课堂教学——听课说课上课》周小山主编 北京大学出版社
12、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅著 广西教育出版社
13、《学习，别听学校的》（德）菲拉·费·毕尔肯比尔著 江苏人民出版社
14、《和老师的谈话》（苏）赞科夫著 教育科学出版社
15、《人的教育》（德）福禄倍尔著 人民教育出版社
16、《朱兰质量手册》（美）朱兰著 中国人民大学出版社
17、《大教育论》（捷克）夸美纽斯著 人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
18、《普通教育学》（德）赫尔巴特著 北京人民教育出版社
19、《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等著 中国轻工业出版社
20、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编 人民教育出版社
21、《教育漫话》（英）约翰·洛克著 河北人民出版社
22、《成功智力》（美）斯腾伯格 华东师范大学出版社
23、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓 南京师大出版社
24、《早期教育与天才》（日）木村久一 海南出版社
25、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著 人民教育出版社
26、《给教师的一百条新建议》郑杰著 华东师范大学出版社
27、《爱心与教育》李镇西著 四川少年儿童出版社
28、《教育的智慧与真情》肖川著 岳麓书社出版社等等
八、教育教学感言？
1、尊重学生，关心学生，爱护学生，让每学生都能体验到成功的喜悦与快乐。
2、爱心、耐心、恒心是教育教学的三大法宝。
3、给学生以微笑和鼓励，收获的不只是微笑与信任；给学生以时间和空间，得到的不只是惊喜与快乐。
4、愿在童心的引领下，不断地完善自我，在平凡的岗位上去创造不平凡的人生。
5、走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。
6、只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支支火把，照亮一片片心灵。
九、写教学实录需要写目标吗？
听课记录包括两个主要方面：
一是教学实录；
二是教学评点。个人认为写教学实录比写教学反思容易多了，因为写教学实录不需要写目标。 教学实录包括（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
（2）教学过程。
包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）.。
十、《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感？
本书是肖川教授的一部教育随笔，他从“教育的方向”、“教育的意义”、“教学的智慧”、“教师的解放”、“文明的星空”、“语言的世界”、“心灵的阳光”、“自由的言说”、“书的芳香”等九个主题述说着一种对教育生活，对教师，对教育中的生命个体的发自内心的深情眷顾。让人感到一种难以抗拒的吸引力，感受到一种无法拒绝的儒雅的睿智、随意的情怀和真实的趣味。
