一、传统纹样诗句？
1.繁华铸出黄金釭，屈曲夔纹锁双燕。
出自清代刘文如《咏汉金釭 》
2.凤髻金泥带，龙纹玉掌梳。
出自宋代欧阳修的《南歌子·凤髻金泥带》
3.微晕娇花湿欲流，簟纹灯影一生愁。
出自清代纳兰性德的《浣溪沙·咏五更和湘真韵》
4.刺绣五纹添弱线，吹葭六琯动浮灰。
出自唐代杜甫的《小至》
二、传统纹样古诗？
春女怨 唐五代• 朱绛 独坐纱窗刺绣迟，紫荆花下啭黄鹂。
欲知无限伤春意，尽在停针不语时。
凤归云 滕潜金井栏边见羽仪，梧桐树上宿寒枝。
五陵公子怜文彩，画与佳人刺绣衣。
饮啄蓬山最上头，和烟飞下禁城秋。
曾将弄玉归云去，金青羽斜开十二楼。
赠张公洲革处士·李白 列子居郑圃，不将众庶分。
革侯遁南浦，常恐楚人闻。
抱瓮灌秋蔬，心闲游天云。
每将瓜田叟，耕种汉水濆。
时登张公洲，入兽不乱群。
井无桔槔事，门绝刺绣文。
长揖二千石，远辞百里君。
斯为真隐者，吾党慕清芬。
杂曲歌辞·凤归云 滕潜 金井栏边见羽仪，梧桐树上宿寒枝。
三、传统纹样和传统图案区别？
图案是具体的。而纹样是抽象的。
四、福建泉州传统纹样？
泉州蓝印花布是我国传统民间工艺。明代，棉花已成为泉州安溪的主要经济作物之一。泉州安溪妇女善于织布，质地优良，品种繁多。名牌产品有红边布、皱布、斜纹布等。随着种棉、织布的兴起，乡镇中染布的作坊也应运而生。泉州安溪蓝印花布作为棉布的一种加工工艺，其形成、发展与植棉、织布业的发达是分不开的。
当时泉州安溪农村中，大都设有染坊“布房”，能加工染制乌黑、大青、水青、桃红、雪紫等颜色，“木棉花布甲诸郡”，产品远销至江南、台湾和南洋群岛，现在泉州安溪境还可发现为数不少的三合土结构的“打菁坑”及木制纺车、织布机等遗物。
五、传统纹样临摹好处？
1、饕餮纹
饕餮纹是青铜器上常见的花纹之一，饕餮是一种想象出来的神秘怪兽，它没有身体，只有一个脑袋和一张大嘴，十分贪吃。饕餮纹代表着智慧与精神意志，象征着内涵与特征，是器物的主要纹饰，体现了古代人民的文化生活。
2、云气纹
云气纹是一种用流畅的圆涡形线条组成的图案，一般作为神人、神兽、四神等图像的地纹，也有单独出现的，其产生的根本原因是汉魏时期中国民间对自然的崇尚和对神仙的崇拜。云气纹寓意高升和如意。
3、莲花纹
莲花是中国的传统花卉，自佛教传入我国后以莲花作为佛教的标志，莲花代表了“净土”、“纯洁”，莲花因此成了佛教艺术中主要的装饰题材。莲花纹寓意“吉祥”，现在多作为装饰出现在瓷器上。
4、水波纹
水波纹，又称为“海涛纹”，“海水纹”。水，滋养万物，润物无声，福泽天下，因此，水波纹就被世人赋予了厚德载物，海纳百川的寓意。波涛汹涌的水波纹有气势磅礴，威严不可触犯之态，常与龙纹、蟒纹、凤纹、等相配使用于服饰，是身份的象征。
5、团花纹
团花纹也称“宝相花”，“富贵花”，以精美细致、饱满华丽的艺术样式著称。其外形圆润成团状，内以四季草植物、飞鸟虫鱼，吉祥文字，龙凤等纹样构成图案，寓意着金玉满堂，荣华富贵。
六、西方传统纹样分类？
哥特式，洛可可，古罗马，希腊，埃及等传统纹样。
七、传统纹样组合含义？
1.中国传统纹样及寓意
花篮纹样，暗八仙之一，蓝采和所持宝物，人们赋予其"蓝内无凡物"的蕴意。
蓝内摆有异果神花，有吉祥，庆贺的含义。葫芦纹样，又称为薄芦、孰瓜、壶芦，也是暗八仙之一。
葫芦藤蔓延展、结朽众多，被看做子孙万代的吉祥物。葫芦还被修道之人随着携带，据说其中常装有灵药或其他宝贝，民间有"宝葫芦"的说法。
蝴蝶纹样，在传统观念中，蝶舞花间紧密相连的。在服饰中蝴蝶也常被用来表现春色，或作为吉祥物彰显景物的美丽。
蝙蝠纹样，"蝠"与"福"谐音，寓意幸福。人们很早便将蝙蝠作为吉样物，泛用于各类装饰艺术之中。
蝙蝠飞舞姿态寓意为"福进"，希望幸福会像蝙蝠那样从天降临到家中。瓶子纹样，"瓶"与"平"同音，取其"平安"之意。
瓶子本身的造型、命名也含有吉祥协调之意。在中国人传统的美学思想中，花瓶常被视作平安的象征，寓意平安、如意、安泰。
如意纹样，指一种器物，寓意如人也意，随着佛教从古印度传入中国，僧侣在讲经时为了备忘，将要点记录在如意之上，应用极为广泛。民间按佛教如意形状做成的如意纹样，借喻"称心如意"。
灵芝形、云形、心形端头的如意为常用的中国传统服饰纹样。鱼纹样，"鱼"与"余"同音，"余"即可引申为"富裕"，也可寓意"结余"，有生活美好，年年有余的蕴意。
鱼形图样应用最为广泛，人们多用其表现好事连绵不断，连年有余。在汉代已有双鱼纹样。
钱币纹样，"钱"与"前"同音同字，古代钱币依照天圆地方铸造，中间有孔，寓意着"眼前"。钱在古代被人们称为"泉"，"泉"与"全"字同音同字，两枚交叠寓意"双全"，十枚钱币则寓意"十全"，蝙蝠衔着篆书寿字和两枚古钱的纹样被称为"福寿双全"。
八、传统几何纹样包括？
中国传统纹饰，从新石器时代出现在彩陶器物上的“几何纹”开始，我们依次看到粗朴的“植物纹”，“动物纹”，以及极少出现的“人物纹”等。几何纹，由直线、曲线、折线、交叉、变形、回环等形式构成，可以说，是我们先祖，用手工创作的“原始艺术造型”，更是创造者们与周边世界的“直观对话”。
九、如何手绘传统纹样？
1你先在书上找好纹样 2用拷贝纸把纹样的外形描下来。
3把拷贝纸压在你要画的纸上面，把刚才拷贝下的图像再白描一便，直到在下面的纸上留下印为止。
4在你要画的纸上沿着印记平涂颜色就OK啦。
十、美育教育理念？
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。 我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。
中文名
美育
外文名
aesthetic education
别名
美感教育
狭义
认为美育专指"艺术教育
广义
将美学原则渗透于各科教学后教育
美育的名言美育教育论文社会美沙汀小说的艺术特色陕西美育网登录平台康德的美学著作是孤岛文学”指的是新华美育学生登录平台优美最根本的美学特性是“沦陷区文学”
美育定义
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指"艺术教育";其一般的定义是认为美育指"美感教育""审美教育""审美观和美学素养教育"等。广义的美育，有人认为:"真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。"
美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是:由形式美育走向了实质美育。所谓"形式美育"指的是以培养对象的审美素养(如审美观、欣赏美和创造美的能力等)为目标的教育活动。而"实质美育"则以上述目标为手段，追求美育的精神实质:人生的美学趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命。
