一、应试教育的优点？

应试教育的特点：公平性较强，基础知识传输效率高，教育成本相对较低，教程时间相对较短，教育方式有局限，受资金影响强（恰恰与教育成本低这条相悖），培养出的学生往往创新能力差。

公平性较强，一些出身贫寒的人也可以受到基本教育，甚至靠自身努力有一番成就。

教育成本低，传授知识效率高，课堂式教育，一个老师对40，60，80，100名以上的学生讲课的情况常有。

扼杀学生创新能力，由于有一套“标准答案”容易局限和控制受教育者思想，扼杀想象力，扼杀创新能力，易导致学生对学习产生倦怠感，麻木感，甚至是排斥感，易导致差生频出，即使优秀的人才也有一部分搞一些山寨文化，抄袭文化甚至是垃圾文化。

国家对教育的资金投入较低，仅占国家生产总值的4%（2014年数据，低于同为应试教育的日本5%，韩国9%），导致学校为了发展要向学生收取额外的入学费用，讽刺的是由于我国的特殊体质，这种收费并不违法，你可能会说，学校又没向你要钱，是你自愿去的，然而只有重点学校才可能有比较强大的师资力量，天下父母心，谁不希望自己的孩子能去好的学校呢？导致一些学校常年缺生源，而另一些学校常年人满为患，重点院校为了缓解压力，设立了一些提高班，重点班，来集中培养精英，提高重点大学的升学率，导致学生两极分化严重。

对道德培养不重视，对体能培养不重视，对兴趣爱好培养不重视，导致高学历，高收入，低道德的“精英人才”频出，一些社会问题也由此而起。

为什么有这么多弊端，仍要选择此种教育方式呢？

1.人口过多，此方式教育人基本知识的效率目前最高，因此使用此方式可大大减少文盲出现。

2.成本低，国家现仍处于发展阶段，中心尚且建设不足，地方就跟不用提了，资金弄到发展上去了，对教育的资金要控制在较低的程度（然而教育却决定了英才的诞生率，影响了发展，这是种无可奈何的恶性循环）

总之，就像吸烟有害健康一样，巨大的税收决定了我国不会放弃香烟生产，教育同理，较低的成本，决定了我国在未来30年甚至更久，都会是应试教育。

二、应试教育和填鸭式教育的区别？

应试教育就是为了考试进行学习，填鸭式教育一个是灌输式教育。

三、应试教育的意义？

教育历来与考试结合在一起，应试教育就有了自然存在的意义，这是从狭义的教育概念思考的结果；如果从广义的教育思考，比如各类思想教育，卫生教育等等，一般没有考试，即使也有考试或者考查，也不因为成绩或结果能决定什么，所以对于接受教育者往往无多少印象，因而要反复进行。

狭义的应试教育，因为很重视考试的成绩，而且这成绩决定了你能否升学或可以从事什么工作，因此教育效果比较明显，例如孩子念完高中，一般来说就比只念完初中的强。尽管应试教育目前只重智育，也是因为考试只有智育容易量化而体现公平使然。

在无法取消考试的前提下，应试教育是一种必然的存在，因为它至少还有“知识改变命运“的意义。

当然，应试教育存在许多弊端，如何克服或减轻这些弊端，是我们教育工作应当重视的。

四、应试教育的本质？

          应试教育（又称填鸭式教育）（是我国现行教育制度的实质）通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。

          这种教育制度在中世纪和近代的东亚和欧洲都是唯一通行的教育制度，因为可以透过师傅带领和严格培训，大量培育技术性人才，但欧美国家在资本主义改革下，开创性通才需求大增之后逐渐改行“素质教育”，而东亚国家则仍然坚持应试体制。 

          这种教育方式为填鸭式教育的一环，将知识一味灌输给学生，犹如填鸭般，就是在鸭子饲养的过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥，而其他如鸭子划水生存的能耐等，不会是关注重点。

五、古代的教育是应试教育吗？

古代的教育当然是应试教育了，从隋唐时期中国古代开始实行科举制，通过科举招揽这方面的人才。

而科举考试的内容都是有明确的规定的，人们要根据这些内容来进行读书与学习。所以一般的学子接受教育，寒窗苦读，都是为了金榜题名，也就是为了考试。

六、应试教育的优缺点？

应试教育，有优点也有缺点。优点很明显，现在以省为标准，相同教材相同试卷，机会均等，凭分数论高低，普通人家的孩子，只要努力，就能有很好的机会到更高的殿堂去深造学习，有很好的发展空间。

缺点是，应试教育，分数是唯一衡量标准，大多学校只重视分数，忽略学生的个性空间，有时会出现高分低能现象。

七、素质教育和应试教育有什么不同？

素质教育，故名思意是为了提高人的整体素质，即德、智、体、劳全面发展；而应试教育是为了应付考式的，必然是顺风向、追名利、固模式、入框框。其实质是旧时科举(读书为做官)陷入八股教条的遗害在当今的反映。虽形式和内容有变，但对人的全面发展同样是不利的！

八、应试教育的英文拼法？

“问心无愧”是坦然的意思，跟良心没关系啦

1.frank坦诚的，没有隐藏的

2.looksomeoneintheface直面某人

havenomisgivings（不愧疚）不慌张，没有顾虑

应试教育：exam-orientededucation（通用的）

素质教育：quality-orientededucation

九、智慧教育平台怎样关联学生

智慧教育平台怎样关联学生

对于现代教育而言，智慧教育平台已经成为不可或缺的组成部分。随着科技的不断进步和应用，学校和教育机构越来越重视如何利用智慧教育平台来更好地关联学生，提升教学效果和学习体验。那么，智慧教育平台到底怎样关联学生呢？本文将从多个角度进行探讨。

提供个性化学习体验

智慧教育平台通过分析学生的学习习惯、兴趣爱好、知识水平等数据，在一定程度上实现了个性化教学。通过这些数据，教师可以更好地了解每个学生的特点，为其量身定制学习计划，提供针对性更强的教学内容和资源。这种个性化学习体验能够让学生更加专注学习，提高学习效率。

促进互动和合作学习

智慧教育平台提供了丰富多样的互动和合作学习功能，如在线讨论、小组作业、实时评价等。通过这些功能，学生之间可以进行更加便捷和高效的交流与合作，相互学习借鉴，共同进步。这种互动和合作学习的模式帮助学生更好地关联彼此，形成良好的学习氛围。

多元化教学资源支持

智慧教育平台整合了丰富的教学资源，包括教学视频、在线课件、互动游戏等，为学生提供多元化的学习途径和资源支持。学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习资源，从而更好地掌握知识和技能。这种多元化教学资源支持有助于激发学生学习的兴趣和积极性。

学习行为数据分析

智慧教育平台可以收集和分析学生的学习行为数据，包括学习时长、浏览次数、答题准确率等信息。通过对这些数据的分析，教师可以了解学生的学习情况和学习进度，及时发现问题并进行调整和干预。同时，学生也可以通过自己的学习数据了解自己的学习情况，找出不足之处并做出改进。

促进自主学习和反思能力

智慧教育平台提倡自主学习和反思能力的培养，通过给予学生更多的学习自主权和自主选择权，激发其自主学习的兴趣和动力。学生在使用智慧教育平台的过程中，需要不断地对自己的学习进行反思和总结，发现问题和改进方法，从而提升学习成效和自我管理能力。

实时互动与反馈机制

智慧教育平台通过实时互动和反馈机制，可以帮助学生更快地了解自己的学习情况，及时调整学习策略。教师可以通过平台实时监测学生的学习表现，及时进行指导和帮助；学生也可以通过平台实时获取学习反馈和评价，及时调整学习方向，迅速提升学习效果。

提升教学管理效率

智慧教育平台的使用不仅有利于学生个人学习，也能够有效提升教师的教学管理效率。教师可以通过平台管理学生成绩、课程安排、作业布置等，实现教学过程的信息化和数字化管理。这种高效的教学管理机制有助于教师更好地关联学生，提高教学效率和教学质量。

结语

总的来说，智慧教育平台通过个性化学习体验、互动和合作学习、多元化教学资源支持、学习行为数据分析等多种方式，促进了学生与平台的关联。学生在使用智慧教育平台的过程中不仅可以获得更好的教学体验，也能够提升学习效果和学习品质。未来，随着智慧教育平台的不断优化和发展，相信它将在教育领域发挥更加重要和积极的作用。

十、谈谈素质教育与应试教育的区别和联系？

　素质教育与应试教育的区别和联系　首先，素质教育是以培养和发展学生各方面的素质，使学生形成最佳的素质结构为目标，使学生在德、智、体等方面得到全面发展的教育；而“应试教育”则是以升学为目的的一种片面的淘汰式教育。　　其次，素质教育坚持从学生的实际出发，循序渐进，因材施教，使他们的个性得到***发展；而应试教育以考试的分数为出发点，考考考，分分分，只看分数，忽视其他；　　再次，素质教育面向全体学生，使每一个学生在自己的基础上有所提高和进步，认为每个学生身上都潜藏着一些智能、才能和闪光点；而应试教育只顾少数所谓“尖子”“精英”“升学对象”，主张严格筛选淘汰，提高升学率；　　第四，素质教育认为学习是一种艰苦而愉快的活动，增强学生的自治、自立、自信、自强的能力，创造性地发挥自己的才能，自觉地排除心理压力，激发内驱力，生动活泼的学习；而应试教育忽视学生兴趣、才能、个性的发挥，强调大量作业，频繁考试，以标准答案为准绳，反复训练，学生学得被动，感到枯燥、单调、乏味、压抑，以致厌学；　　第五、素质教育认为教学过程有些是线性的，而大量是非线的，要提高教学质量就必须不断地改变教学结构和教学方法，提高教师教学水平和教学艺术；而应试教育则认为教学过程只是线性的，填鸭式、灌输式，即死记硬背标准答案，反复模仿、改错、校对，以获取高分，靠加班加点，复习补课、不断重复，猜题押题，甚至碰运气，不惜舞弊；　　第六，素质教育认为学生是学习的主人，学习是学生的自觉行为，只要他们通过自身的心理调节和控制，就能把人类历史形成的知识、经验、技能转化为学生自己的东西；而应试教育把学生当做考试的机器或加工的对象，按照考试的标准答案进行雕塑，通过外部压力与诱因迫使他们就范；　　第七，素质教育强调非智力因素的作用，即理想、信念、动机、意志、毅力、耐心、专注等心理素质和品德，养成良好的学习习惯和能力；而应试教育一味地读死书，死读书，除了读书就是考试、做作业，忽视学生的主动性和积极性；　　第八，素质教育注重学生的生存能力的培养，养成学生良好的生活习惯和能力，学以致用，为学生今后参加工作服务，为学生今后做人成才服务，打下良好的基础，在全面提高素质的前提下，提高应试能力；而应试教育单纯为了考试，分数万岁，忽视做人和成才的基本要求和技能，忽视全面素质。　　当然，提倡素质教育，不能用这种教育模式去套哪所学校和哪位教师，硬说某校是素质教育或应试教育，硬说某老师是在搞素质教育或应试教育，而要实事求是，科学分析，耐心引导，不能采取强制性的态度和做法。也不能借素质教育反对传统的教育模式，其实，我国教育有许多传统的好经验，值得我们借鉴和继承，不能一概而论。应该取其精华，去其糟粕，更加科学化。