一、教育整顿学习教育要发挥什么作用？
1、对全国教育整顿办，要发挥好落实决策作用。
2、对省级领导小组，要发挥好参谋助手作用。
3、对中央督导组，要发挥好服务保障作用。
4、对省级指导组，要发挥好管理指导作用。
5、对市县领导小组，要发挥好督促推动作用。
二、scipy在机器学习中的作用？
Scipy是一个用于数学、科学、工程领域的常用软件包,可以处理插值、积分、优化、图像处理、常微分方程...
三、档案在日常工作学习中发挥的作用？
1.档案能够延伸人类的记忆。虽然说人潜力无限，但是我国本身便是拥有5000多年历史的古国，任何一个人都不可能记住发生的所有事情，并且人大脑的记忆以及记忆的内容是非常有限的，通过档案能够很好的延伸人们的记忆，传承中华文化。
2.档案具有一定社会效益。档案是具备真实性、历史性以及原始性的，档案中的所有内容都真实，并且档案中记录的事情也是发生过的，人通过档案能够还原真实事件，并从其中获得启发和教育。
四、大学中的学习委员如何真正发挥作用？
大学的学习是要依靠自觉的，学习委员也不可能像管家婆那样催迫同学们学习。可以为同学们提供各种学习的便利条件。
1、提供各种学习信息，如推荐该专业的学习方法，请师兄师姐、老师来介绍学习经验。
2、培养学习氛围，如办班刊，提供比赛、投稿信息。
3、平时或学期末考试前，为同学们提供学习资料，提醒同学们交作业。与任课老师打好关系，争取更多学习资源。
五、发挥政治引领作用发挥法治保障作用发挥德治教化作用？
加快推进社会治理现代化、努力建设更高水平的平安中国”的重大时代命题，并强调“要把市域社会治理现代化作为社会治理现代化的切入点和突破口”。我们要认真学习贯彻习近平总书记关于社会治理现代化的新理念新思想新战略，把政治、法治、德治、自治、智治“五治”作为推进市域社会治理现代化的有效方式，以政治强引领、以法治强保障、以德治强教化、以自治强活力、以智治强支撑，加快推进市域社会治理现代化，努力建设更高水平的平安中国。
六、怎样在语文学习中发挥学生的主体作用？
新课程理念认为，教师是学生学习活动的组织者和引导者，教学时要突出学生的主体地位，充分调动学生自主参与学习的积极性，引导学生掌握基本的语文学习方法。笔者现结合语文教学实践谈几点体会。
一、营造和谐的学习氛围
课堂是教与学双边活动的主阵地，课堂气氛直接影响到学生能否主动参与。科学实验证实，从极端恐惧或愤怒的人身上取出血液注射到天竺鼠体内，不到2分钟就会导致它们死亡，不愉快的情绪会促使大脑分泌一种思多芬的物质，抑制人的思维活动。因此，在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围。备课时立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服“以教代学，照本宣科”的倾向。教学时要克服“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心，因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。
二、激发学生主动学习
无论是从教育发展的规律，还是从个人发展的规律来看，教育的根本目的就是提高人的基本素质。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由学生的“学会”变为学生“会学”，由“要我学”向“我要学”转变。
例如，在教何其芳的现代诗《秋天》时，要引领学生品味诗歌优美的意境，教他们观察生活，感受生活，善于发现生活中美的事物，激发学生表达美好感受的欲望。课堂上采用诵读法和品味法，让学生在朗读与品味中加深对课文内容的理解，培养学生热爱诗歌、热爱祖国优秀文化的精神。艾青曾说：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”我们的语文教学就应带着学生寻找快乐和宝藏。在这个基础上拓展延伸，带领学生走出教室，走进自然，开展“走近秋天，亲近自然”的活动，既让学生懂得生活中处处有语文，又满足了学生求知欲的心理需要，极大地提高了学生学习语文的兴趣和能力，从而达到向“我要学”的过渡。
三、给学生有充足的自主学习时间
要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，“掌握语文规律”。这就要求教师要把课堂还给学生，要尽最大限度保证学生的自主学习时间。语文学习中的自主学习要求教师敢于放手，真正地相信学生，激发学生主动参与学习的全过程，自觉自愿地学习。我们总是不相信学生，不放心学生，认为以前讲得那么多，那么细，那么透，还有那么一部分学生不懂，要是真放手了，岂不是更糟？这是教师首先应该解决的心理问题和认识问题。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程。并不是老师讲得越多，学生就越有知识。有一篇卜劳恩的漫画作品《父与子》，简洁、生动、有趣的画面，勿劳老师多讲，学生一看就懂，然后让学生自由组合，上台表演，同样的画面，通过学生的联想，表演的内容却不尽相同，正所谓：一百个观众就是一百个哈姆雷特。
四、引导学生参与课堂活动
中学生正处于身心发展的重要时期，他们有很强的求知欲，喜新好奇、情绪易变、趣味多样。针对这些，教师在课堂教学中采用的教法要尽可能做到生动形象、灵活多样。通过新异刺激，引起学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、手、口、脑的各种活动，获得学习的乐趣，培养健康的个性，唤起求知的欲望，强化学习的动机。语文课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很生动、突出。教师要运用角色变换训练，使学生变成作品中的人物，利于调动情感因素，加强学生学习的主动性。如教授《鸿门宴》，我让学生自己写剧本，分角色扮演文中的刘邦、项羽、范增、樊哙，然后在班里演出。从而提高了学生的语文修养，收到了相当好的效果。
要培养学生自主学习的能力，就要为学生创设善思、勤问的良好学习空间，设计适应学生发展的活动，充分调动学生自主参与学习的积极性，引导学生掌握基本的语文学习方法，鼓励学生采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。
庞莹，甘肃秦安县西川中学教师。
七、如何发挥教师在语文学习中的主导作用？
谢邀，本人离开教学岗位很多年了，对教学工作已经生疏了，但是，并不陌生，只能谈点以前的教学实践经验，班门弄斧，请师友海涵！
如何发挥教师在语文教学中的主导作用呢？教学过程是师生的双边活动。语文教学也是如此。教师是主体，学生是载体，教与学是相互相承，相互促进的。每个学龄段，每个学期教学内容都有具体的规定。教师应根据教学大纲的要求认真组织实施课堂教学。本人一般都按照如下步骤完成的。
第一步，认真学习教学大纲，吃透教学大纲的具体精神。按照大纲要求熟悉教材内容，通读教材，做到心中有数。
第二步，认真制订，编写教学计划。找出整本教材的重点，难点，疑点，知识点，以及对应的措施，处理意见，解决方案。
第三步，认真编写教案。（目的要求，重点，难点，方法步骤，师生互动，解疑，答问，组织讨论，朗读方式，读写结合等等要详细周到）
第四步，认真组织实验课堂教学。突出师生的双边活动。教师抓住重点，难点，知识点讲清讲透，突出授业解惑的主体导作用。教学过程中要充分调动学生的主观能动性（动脑，动口，动手）形成良好的教学氛围，体现学生的主体作用。读写结合，师生互动，组织讨论，破解疑难，总结反馈，完成教学任务。以一惯之，培养良好的学习习惯。
以上的点滴体会，是否正确，师友雅正！肯请点拨！
八、发挥产业作用的措施？
1.把促进公平竞争作为产业政策转型方向。产业政策应当鼓励市场公平竞争，打破行政垄断，防止市场垄断，放宽行业准入，完善市场监管，创造平等竞争条件和良好竞争环境。
2.把提升创新能力作为产业政策重要目标。产业政策应当引导市场主体加大创新投入，增强创新能力，提升创新价值；优化技术研发的事先补助与事后激励方式，鼓励支持企业集中力量突破一批“短板”；支持行业龙头企业牵头，用市场化的方式联合高校、科研院所和相关企业，协同突破行业关键共性技术；完善创新激励机制，加强知识产权保护；引导各类金融机构支持企业技术创新活动。
3.把绿色发展作为产业政策的重要内容。应完善落后产能市场化、法治化退出机制，通过市场化手段严控新增产能；提高重点区域污染物排放强制性标准，加严环保要求，推动清洁生产，切实降低能耗水耗；推广先进适用技术装备和产品，提高质量标准，推进再生资源综合利用。
九、如何发挥古诗的作用？
1、直抒胸臆和含蓄委婉
直抒胸臆也称直接抒情，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下寒士的幸福而牺牲自己的高尚节操。
含蓄委婉是不把自己的意思直接说出来，而是采用婉曲、象征、比拟、隐语、用典等手段间接地表现出来的一种抒情方式。古诗经常把要抒发的情感，要表达的思想寄寓在所描绘的景物或生活场景中。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的结尾：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，将依依惜别之情寓于帆影、碧空和长江流水的景物中了。
2、景与情
景指景物，情指人的感情。出现在诗歌里，有种种不同的情况，最常见的是先景后情，情因景生，即触景生情。如杜甫的《旅夜书怀》，马致远的《天净沙·秋思》。不少的词上阕写景，下阕抒情，似乎已成常规，如毛泽东的《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》。也有一些诗是先情后景。还有一些诗，看上去完全写景，而实际上景物里面蕴含着诗人的感情，“一切景语皆情语”[《人间词话》（王国维）]。以上这些都属寓情于景。一般情况下，有什么样的景，就生什么样的情，如乐景生乐情，哀景生哀情。但有时，触景生情，生出的情与客观的景截然相反，这种情况叫情景相异。古诗中以乐景写哀情较为常见，以哀景写乐情比较少见。如杜甫的《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”，以乐景写哀情。古诗中以乐景写哀情的名句还有“春花秋月何时了，往事知多少”，“花近高楼伤客心，万方多难此登临”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”等。
3、赋、比、兴
赋、比、兴是诗的三种表现手法。赋是直陈其事；比是打比方；兴是先言它物以引起所咏之辞，用于一首诗或一章诗的开头。赋、比、兴三者各有特点，又相辅相成。交待事实，直抒胸臆，以赋为佳。变抽象为形象，比兴为优。
施肩吾的《夜笛词》“皎洁西楼月未斜，笛声寥亮入东家。却令灯下裁衣妇，误剪同心一半花”，用赋的手法写成，言东家妇闻笛而生思亲之情，误剪同心之花，别开生面。还有古诗中的“每逢佳节倍思亲”的动人佳句，“孤帆远影碧空尽”的含蓄之句，“一将功成万骨枯”的精警之句，均用赋的手法写成。
比喻的手法在诗歌中得到了广泛的应用。运用比喻，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，能把陌生的东西变成人们熟悉的东西；有创造优美的意境，产生引人入胜的艺术魅力的作用。如白居易的《琵琶行》，李贺的《李凭箜篌引》运用比喻，把无形的音乐描写得形象鲜明，栩栩传神，仿佛就在眼前。
兴是借助其它事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。兴同诗歌的内容有一定的联系。如《氓》的第三章前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”和第四章开头两句“桑之落矣，其黄而陨”运用了兴的手法。前者既隐喻女主人公的貌美，又暗指女主人公的痴情；后者桑叶由嫩绿变为枯黄，既隐喻女主人公青春不再，又暗指“士贰其行，二三其德”。兴经常有统摄下文，提纲撮要的作用。
要注意，比和兴经常结合在一起使用。运用比兴手法，能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味和形象感染力。
十、怎样发挥财政的作用？
1、根据社会主义市场经济下政府职责确定社会公共需要的基本范围，确定财政收入占国民收入的合理比例，从而符合高效的资源配置原则。
2、优化财政支出结构。支出结构也就是财政资源内部的配置比例，如生产性支出与非生产性支出比例，购买性支出与转移性支出比例，都表明财政配置功能的大小，并对社会资源的配置状态起重要作用。
3、合理安排政府投资的规模、结构，保证国家的重要建设。
4、通过政府投资、税收和补贴，调节社会投资方向，提高社会投资整体效率。
5、提高财政配置本身的效率。对每项生产性投资的确定和考核都要进行成本—效益分析；对属于不能回收的投资项目，财政拨款应视为这项工程的成本，应求得以最少的耗费完成高质量国防产品的目标；税收作为财政收入的主要形式，也存在税收收入与税收成本的对比题。
6.完善预算管理体制。在设置政府收支分类和预算科目的设计时要遵循公开透明、便于操作的原则，同时要借鉴国际经验符合中国国情。
